สารในชีวิตประจำวัน

นิทาน

Thai Teachers TV โทรทัศน์ครู | แหล่งรวมข้อมูล วีดีโอ เพื่อการศึกษาไทย และพัฒนาสู่ความเป็นครูมืออาชีพ

Thai Teachers TV โทรทัศน์ครู แหล่งรวมข้อมูล วีดีโอ เพื่อการศึกษาไทย และพัฒนาสู่ความเป็นครูมืออาชีพ

งานวิจัย การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง พืช โดยใช้การสอนแบบสืบเสาะหาความรู้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านตำหรุ จังหวัดประจวบคีรีขันธ์

การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

งานวิจัย ผลการใช้วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ตามแนววงจรการเรียนรู้ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และความคงทนในการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ผลการใช้วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้

งานวิจัย การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และเจตคติเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้โดยใช้เทคนิคการเรียนแบบร่วมมือกับการสอนแบบปกติ

การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์

งานวิจัย การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสาระการเรียนรู้กลุ่มวิทยาศาสตร์และทักษะการตัดสินใจของนักเรียนขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยการสอนแบบประเวศ และการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้

การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ครูต้นแบบ การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "การจัดประสบการณ์ EPA "

การสอนแบบ "การจัดประสบการณ์ EPA "

ครูต้นแบบ "การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "กระบวนการคิดแบบวิทยาศาสตร์"

การสอนแบบ "กระบวนการคิดแบบวิทยาศาสตร์"

ทฤษฎีการเรียนรู้ การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน( Problem-Based Learning)

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน

ทฤษฎีการเรียนรู้ การสอนโดยการศึกษานอกสถานที่

ในการจัดการสอนโดยการไปศึกษานอกสถานที่ ครูต้องมีการเตรียมการต่างๆ การเตรียมการทั่วไป - การขออนุญาตผู้ปกครองซึ่งนักเรียนทุกคนต้องมีใบอนุญาตจากผู้ปกครองให้เข้าร่วมกิจกรรม.....http://www.usask.ca/education/coursework/mcvittiej/methods/fieldtrip.html

ทฤษฎีการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning)

ครูบุญเมฆ ภมรสิงห์ อาจารย์ 2 ระดับ 7 โรงเรียนพระตำหนักสวนกุหลาบ เขตพระนคร กรุงเทพฯ เผยแพร่ในเว็บไซต์ของ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กล่าวถึงรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ตามแนวการสร้างองค์ความรู้ เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ผู้เรียนสร้าง รวบรวม ปรับเปลี่ยนสภาพการณ์รอบๆ ตัว มาอธิบายสิ่งที่กำลังศึกษา โดยผู้เรียนเป็นผู้สร้างความรู้ด้วยตัวเอง รูปแบบการสอนจะเน้นไปที่ - การทำงานร่วมกับผู้อื่น - การทำงานเป็นทีม - ให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนทุกคน - ผู้เรียนทุกคนได้มีโอกาสแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และช่วยกันทำความเข้าใจในสิ่งที่เรียน - อาจจัดเป็นกิจกรรมประกอบหรือกิจกรรมย่อยในวิธีสอนวิทยาศาสตร์แบบอื่นได้ ในการสอนจะมีขั้นตอนหลักๆ อยู่ 3 ขั้นตอน คือ การนำเข้าสู่บทเรียน การทำงานกลุ่ม และการระดมสมองhttp://pirun.ku.ac.th/~g4786027/01/sub_01/02_01_02_1.html

ทฤษฎีการเรียนรู้ การสอนโดยโครงงาน (Project Approach)

วิมลศรี สุวรรณรัตน์ กล่าวว่า การศึกษา โครงงานวิทยาศาสตร์เป็นงานวิจัยเล็กๆ ของนักเรียนซึ่งศึกษาทดลองเรื่องใดเรื่องหนึ่ง โดยใช้กระบวนการวิทยาศาสตร์ในการค้นคว้าหาความรู้ด้วยตนเอง การสอนโดยใช้โครงงานวิทยาศาสตร์ ในระดับประถมศึกษา ครูอาจเริ่มโดย ให้ความรู้เรื่องโครงงานก่อนแล้วให้นักเรียนนำหัวเรื่องหรือปัญหามาปรึกษา จากนั้นนักเรียนและครูร่วมกันวางแผนทำโครงงานและออกแบบการทดลอง นักเรียนปฏิบัติการทดลอง สรุปผลอภิปรายผล ประเมินผล และจัดแสดงนิทรรศการ http://www.onec.go.th/onec_pub/etc/teaching/sc5.pdf

ทฤษฎีการเรียนรู้ 5E's Activities โดย Michael Szesze, Program Supervisor for Science, Montgomery County Public Schools

กิจกรรมการเรียนรู้แบบ 5E’s นั้นในแต่ละขั้นจะมีรูปแบบกิจกรรม ที่จะใช้ในการจัดการเรียนการสอนหลายรูปแบบ รวมทั้งในแต่ละขั้นของ 5E’s http://www.mcps.k12.md.us/curriculum/science/instr/5Esactivities.htm

ทฤษฎีการเรียนรู้ Inquiry Models of Teaching

รูปแบบการสอนแบบ Inquiry ซึ่งมีหลายรูปแบบ เช่น Inductive Inquiry เป็นการสอนที่เริ่มจาก การให้ผู้เรียนได้ทำกิจกรรรมการเรียนรู้แบบ สืบเสาะในเนื้อหาที่ต้องการให้เรียน หลายๆกิจกรรม แล้วค่อยสรุปเป็นแนวคิดหลักจากการเรียนรู้นั้น http://scied.gsu.edu/Hassard/mos/7.4.html

ทฤษฎีการเรียนรู้ Constructivism and the Five E's

เป็นการอธิบายรายละเอียดการสอนตามแนว constructivism โดยยกตัวอย่างการศึกษาการเกิดรุ้ง จนกระทั่งทราบรายละเอียดและสามารถนำวิธีการที่ศึกษานี้ไปปรับใช้กับประเด็นอื่นๆ ได้ โดยวิธีนี้เป็นการใช้พื้นฐานการศึกษาตามขั้นตอน 5 ขั้นของการสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ ซึ่งประกอบด้วย ขั้นสร้างความสนใจ (engagement) ขั้นสำรวจและค้นหา (exploration) ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป(explanation) ขั้นขยายความรู้ (elaboration) และขั้นประเมิน (evaluation) การสอนหรือการเรียนรู้โดยหลักการนี้อาจจะปรับขั้นตอนการสอนเป็น 7 ขั้นตอนได้ ซึ่งจะประกอบด้วย การกระตุ้น(excite) ขั้นสำรวจ(explore) การอธิบาย (explain) ขั้นขยายความรู้(expand) ขั้นเพิ่มพูนความรู้(extend) ขั้นปรับเปลี่ยน(exchange) และขั้นการประเมิน(examine)
http://www.miamisci.org/ph/lpintro5e.html

ทฤษฎีการเรียนรู้ กระบวนการสืบเสาะหาความรู้

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กล่าวว่า กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (แบบ 5 E) เป็นรูปแบบการสอนวิทยาศาสตร์ มีทั้งหมด 5 ขั้นตอน http://www.ipst.ac.th/physics/affection1.shtml#

ครูต้นแบบ "การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "ร่วมสร้างความรู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข"

การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "ร่วมสร้างความรู้และเรียนรู้อย่างมีความสุข" เป็นเอกสารที่ครูต้นแบบ ปี 2542 ได้ส่งผลการปฏิบัติงานวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอนของตน ที่กลั่นกรองจากประสบการณ์จริงในการจัดการเรียนการสอนออกมาเป็นแนวทาง และวิธีการที่มีประสิทธิภาพ โดย ครูสุภาภรณ์ แก่นทอง http://www.onec.go.th/publication/t_supaporn/index_supaporn.htm

ครูต้นแบบ "การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "สื่อความรู้สู่ชุมชน"

การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "สื่อความรู้สู่ชุมชน" เป็นเอกสารที่ครูต้นแบบ ปี 2542 ได้ส่งผลการปฏิบัติงานวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอนของตน ที่กลั่นกรองจากประสบการณ์จริงในการจัดการเรียนการสอนออกมาเป็นแนวทาง และวิธีการที่มีประสิทธิภาพ โดย ครูนิตยา เนตรศักดิ์เกษม http://www.onec.go.th/publication/t_nitaya/index_nitaya.htm

ครูต้นแบบ "การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง"

การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "การสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง" เป็นเอกสารที่ครูต้นแบบ ปี 2542 ได้ส่งผลการปฏิบัติงานวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอนของตน ที่กลั่นกรองจากประสบการณ์จริงในการจัดการเรียนการสอนออกมาเป็นแนวทาง และวิธีการที่มีประสิทธิภาพ โดย ครูอริยา กีรติชีวันhttp://www.onec.go.th/publication/t_ariya/index_areya.htm

ครูต้นแบบ "การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "เรียนปนเล่น"

การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "เรียนปนเล่น" เป็นเอกสารที่ครูต้นแบบ ปี 2542 ได้ส่งผลการปฏิบัติงานวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอนของตน ที่กลั่นกรองจากประสบการณ์จริงในการจัดการเรียนการสอนออกมาเป็นแนวทาง และวิธีการที่มีประสิทธิภาพ โดย ครูเพลินจิต คนขยัน http://www.onec.go.th/publication/t_pernjit/index_pernjit.htm

ครูต้นแบบ "การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "โครงงาน"

การจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การสอนแบบ "โครงงาน" เป็นเอกสารที่ครูต้นแบบ ปี 2542 ได้ส่งผลการปฏิบัติงานวิจัยและพัฒนาการเรียนการสอนของตน ที่กลั่นกรองจากประสบการณ์จริงในการจัดการเรียนการสอนออกมาเป็นแนวทาง และวิธีการที่มีประสิทธิภาพ โดย ครูพีระพล งามขุนทด http://www.onec.go.th/publication/t_prelapon/sa_prelapon.htm

งานวิจัยในชั้นเรียนของครูมาเลเซีย

การนำเสนอบทแปลงานวิจัยในชั้นเรียน(Classroom Research) ของครูผู้สอนชาวมาเลเซีย ที่นำเสนอข้อค้นพบงานวิจัยของตน ในการประชุมสัมมนาการวิจัยการศึกษาไทย-มาเลเซีย ครั้งที่ 1 ณ เมืองสุบังจายา รัฐสลังงอร์ ประเทศมาเลเซีย ระหว่างวันที่ 17-21 พฤศจิกายน 2551 http://www.onec.go.th/cms/index.php?from=view&cat=13&bookID=1005

แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน

การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เริ่มต้นจากปัญหาที่เกิดขึ้นโดยสร้างความรู้จากกระบวนการทำงานกลุ่ม เพื่อแก้ปัญหาหรือสถานการณ์เกี่ยวกับชีวิตประจำวันและมีความสำคัญต่อผู้เรียน http://www.onec.go.th/publication/50045/index_50045.htm

แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้

การจัดการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้มีลักษณะเด่นคือ การให้ความสำคัญของกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนและความสำคัญของความรู้เดิม เป็นการส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการคิดและการฝึกทักษะทางสังคม http://www.onec.go.th/publication/50046/index_50046.htm

แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์

การจัดการเรียนรู้แบบส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ อาทิ ผู้เรียนมีความคิดที่อิสระ ไม่มีรูปแบบตายตัว ผู้เรียนลงเมือปฏิบัติจริง มีการบูรณาการในตัวเอง มีการเชื่อมโยงความคิดที่เป็นระบบอย่างมีขั้นตอนจากง่ายไปยาก และจากใกล้ตัวไปไกลตัว ฯลฯ http://www.onec.go.th/publication/50047/index_50047.htm

แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน

การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นกระบวนการแสวงหาความรู้ หรือการค้นคว้าคำตอบในส่งที่ผู้เรียนอยากรู้หรือสงสัยด้วยวิธีการต่าง ๆ เป็นวิธีการเรียนรู้ที่ผู้เรียนได้เลือกศึกษาตามความสนใจของตนเเองหรือของกลุ่ม เป็นการตัดสินใจร่วมกัน ...http://www.onec.go.th/publication/50048/index_50048.htm

แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ และเน้นที่การปฏิบัติ

การจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์และแบบที่เน้นการปฏิบัติ เน้นการเรียนรู้ด้วยประสบการณ์ตรงจาการเผชิญสถานการณ์จริงและการแก้ปัญหาเพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้จากการกระทำ ....http://www.onec.go.th/publication/50049/index_50049.htm

แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้จากแหล่งเรียนรู้

การใช้แหล่งเรียนรู้มีความสำคัญในกระบวนการจัดการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนเพราะผู้เรียนสามารถเรียนรู้จากสภาพจริง จากแหล่งเรียนรู้ที่เป็นธรรมชาติและที่มนุษย์สร้างขึ้น ทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ...http://www.onec.go.th/publication/50051/sara_50051.htm

แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสู่พหุปัญญา

การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสู่พหุปัญญา เป็นการพัฒนากระบวนการการเรียนการสอนในลักษณะเชื่อมโยงความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้และความสามารถทางการเรียนรู้ที่มีอยู่ในตัวผู้เรียน ...http://www.onec.go.th/publication/50050/index_50050.htm

รูปแบบการจัดการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถของเด็กในการอ่าน คิด วิเคราะห์ เขียน และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ

เอกสารรูปแบบการส่งเสริมทักษะการอ่าน การคิด การวิเคราะห์ การเขียน และสร้างองค์ความรู้ต่าง ๆ ด้วยตนเองของโรงเรียนต่าง ๆ ในเขตกรุงเทพฯ และปริมนฑล http://www.onec.go.th/publication/50094/full50094.pdf

พระราชบัญญัติการศึกษา

 พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545 .....http://www.onec.go.th/publication/law2542/index_law2542.htm

ความสำคัญของการศึกษา

เริ่มเรียนรู้การใช้ Blogger

วันนี้วันที่ 9 เดือน ตุลาคม 2553 เป็นวันแรกที่สร้าง Blog